La educación en ciencias en secundaria, último nivel de la educación básica obligatoria en México

Abstract

Se presenta la evolución de la educación en ciencias en México, en secundaria, en las dos últimas décadas; desde la reforma educativa de 1993, hasta la del 2011. Se hace notar la complejidad de este nivel en cuanto a la posibilidad de concretar los nuevos enfoques pedagógicos y contenidos, por la diversidad de variables que intervienen en los procesos. Se pone de manifiesto cómo el profesor ha de transitar o ser simulador de cambios radicales como lo fueron el pasar de una organización curricular por áreas a otra por asignaturas; de un enfoque didáctico frontal a otro constructivista; a la organización de actividades por proyectos; al enfoque de competencias; a las transversalidad; al enfoque CTS; a nuevas concepciones de ciencia, de la naturaleza de ésta y de su quehacer; a los estándares curriculares; al desarrollo de habilidades digitales; es decir, a nuevas formas de concebir y de llevar a cabo la docencia y todo lo que ésta conlleva. Se apoya en las investigaciones realizadas, mismas que dan cuenta de los procesos y resultados.

Palabras clave: Educación secundaria, ciencias, México