PEDAGOGIA DECOLONIAL E ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS: REFLEXÕES SOBRE NARRATIVAS AUTOETNOGRÁFICAS

Autores

  • Selma Silva Bezerra Instituto Federal de Alagoas
  • Jade Neves de Moura Araújo Colégio Madalena Sofia
  • Christiane Batinga Agra Instituto Federal de Alagoas

Resumo

O presente artigo apresenta três narrativas de experiências em salas de aula de línguas adicionais (inglês e espanhol). Nestas experiências, nós, três professoras, refletimos sobre a possiblidade de construção de uma pedagogia decolonial a partir de nossas de nossas práticas de ensino. Para tanto, discutimos conceitos de língua (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1929) e decolonialidade (GROSFOGUEL, 2007; CASTRO-GOMEZ, 2007; QUIJANO, 2007), através de narrativas autoetnográficas (ADAMS; JONES; ELLIS, 2015). Acreditamos ser a reflexão necessária para desconstruir e reconstruir práticas de ensino, para que, dessa forma, possamos romper com o padrão eurocêntrico hegemônico imposto em nossas formações.

 

Biografia do Autor

Selma Silva Bezerra, Instituto Federal de Alagoas

Departamento de linguagens e códigos;

Professora de língua inglesa.

Jade Neves de Moura Araújo, Colégio Madalena Sofia

Ensino de língua Espanhola

Christiane Batinga Agra, Instituto Federal de Alagoas

Ensino de Língua Inglesa

Referências

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Publicado

2020-06-24