Atividade Experimental Problematizada (AEP) e aprendizagem significativa crítica de princípios termoquímicos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30705/eqpv.v9i10.4369

Resumo

O presente trabalho tratou de determinados princípios da termoquímica a partir da Aprendizagem Significativa Crítica, com abordagem teórica-metodológica da Atividade Experimental Problematizada (AEP) no desenvolvimento de habilidades cognitivas. A pesquisa foi do tipo pesquisa-intervenção, com abordagem qualitativa, utilizando o instrumento de coleta de dados do Google Forms para Análise Fenomenológica sobre Aprendizagem Significativa Crítica nos estudantes de uma turma de 2ª série de uma Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio de Cariacica- ES. O tratamento qualitativo dos dados da pesquisa, desenvolveram habilidades cognitivas na aquisição de conhecimento de certos princípios da Termoquímica. A partir de uma análise fenomenológica atenta percebeu-se que os alunos evidenciaram princípios de uma Aprendizagem Significativa Crítica.

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Biografia do Autor

Marcelo do Nascimento, PROFQUI/Ifes Vila Velha/ES - SEDU/ES

Possui Licenciatura em Química pelo Centro Universitário FAESA (2006),Especialização em Gestão Escolar pela Universidade Castelo Branco (2009), Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional -ProfQui Pólo IFES-Vila Velha.  É professor efetivo desde 2008 na Secretaria de Educação do Estado do ES atuando na Educação Básica.

Amanda Marsoli Azevedo Feu, Mestrado Acadêmico em Química - PPGQ/UFES

Possui Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e é Mestranda no Programa de Pós-graduação em Qu´ímica (UFES), na Linha de Pesquisa "Educação e Ensino de Química".

André Luís Silva da Silva, Universidade Federal do Pampa - Campus Caçapava do Sul/RS

Pós-Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS), Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Mestre em Química Inorgânica pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2007) e Graduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Cruz Alta - UNICRUZ (2004).  É Professor Adjunto em Regime de Dedicação Exclusiva na Universidade Federal do Pampa, Unipampa, campus Caçapava do Sul/RS. Atua como Professor-Orientador em Cursos de Graduação, na modalidade presencial, e como Professor Formador, em cursos à distância, sistema Unipampa-UAB. Também atua como Professor-Orientador no PPGEC da Unipampa, no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências. Lidera o Grupo de Pesquisa - Unipampa/CNPq - Ensino. Aprendizagem e Significados em Ciências (EnASCi).

Fabiana da Silva Kauark, Instituto Federal do Espirito Santo - PROFQUI/Campus Vila Velha/ES

Pedagoga; Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Autônoma de Assunción/ Universidade Federal de Uberlândia, Mestre em Ensino de Ciências pelo Instituto Federal do Espirito Santo. Estágio pós doutoral na Universidade de Aveiro Portugal. Especialização em Gestão Pública; Psicopedagogia Institucional e Clínica ; Docente do IFES- Campus Vila Velha/ES.

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Publicado

23.12.2025

Como Citar

Garcez de Moura, P. R., do Nascimento, M., Marsoli Azevedo Feu, A., Luís Silva da Silva, A., & da Silva Kauark, F. (2025). Atividade Experimental Problematizada (AEP) e aprendizagem significativa crítica de princípios termoquímicos. Educação Química En Punto De Vista, 9(10), 415–426. https://doi.org/10.30705/eqpv.v9i10.4369

Edição

v. 9 (2025): EQPV, v. 9 (2025) - Publicação Contínua (Continuous Publishing)

Seção

Produtos Educacionais e Intervenções em Sala de Aula

Licença

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