Químico, professor, químico professor ou professor de química
um estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.30705/eqpv.v9i10.5352Resumo
A carga horária de Prática como Componente Curricular (PCC) e dos Estágios, nos cursos de Licenciatura em Química, constitui a área vinculada à Educação Química (EQ). Espaços como esses são importantes, pois contemplam nuances inerentes aos saberes de interface da/na constituição do professor. Diante desse cenário, nossa investigação intencionou compreender como as dimensões de PCC e Estágio têm mobilizado o itinerário formativo do professor de Química. Para isso, nossa abordagem de pesquisa se ancorou na perspectiva qualitativa, desenvolvendo entrevistas com os professores da EQ do curso investigado. Por fim, para análise do material empírico, nos inspiramos na Análise Textual Discursiva. Por meio desses movimentos algumas pistas desvelaram-se e oportunizaram a compreensão de que os espaços supracitados têm se configurado como um horizonte potente na constituição de professores e que precisam estar articulados. Para além dessas paisagens interpretativas, compreendemos que essas zonas do currículo oportunizaram o fortalecimento da área da EQ.
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