Um processo de reflexão orientada vivenciado por professores de química com foco no ensino experimental

Resumo

Apresentamos, neste trabalho, as contribuições de um processo de reflexão orientada sobre a prática de professores de Química do ensino médio, considerando as atividades experimentais propostas para suas aulas. O processo ocorreu em encontros individuais, nas escolas, e coletivos, na universidade. Nesses encontros foram comparados modelos de atividades experimentais investigativas e tradicionais. Os roteiros empregados pelos professores foram discutidos e reelaborados, conforme sugestões do grupo, considerando a perspectiva de atividades investigativas. As concepções explícitas e implícitas, manifestadas ao longo do processo foram analisadas segundo três dimensões: alunos, prática docente e atividade experimental. Foram construídos mapas cognitivos baseados nas manifestações verbais dos professores em diferentes momentos do processo. Analisam-se, aqui, as manifestações de um dos professores. Os resultados mostraram que o professor apresentava dificuldades em elaborar e aplicar atividades experimentais que visavam explorações conceituais, porém, ao longo do processo foi reelaborando as atividades numa perspectiva investigativa, aplicando-as em sala de aula.