Uso da taxonomia de Bloom digital gamificada em atividades coletivas no ensino de química: reflexões teóricas e possibilidades
DOI:
https://doi.org/10.30691/relus.v2i2.1475Resumo
A presente pesquisa aposta no uso das tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino de Química, a partir do estudo teórico sobre a gamificação e a taxonomia de Bloom digital. Diante disso, emerge a seguinte reflexão: como se apropriar desses recursos tecnológicos digitais na formação inicial de professores de Química? O conceito de gamificação é explorado no contexto educacional, pois favorece a criação de estratégias e integração na sala de aula. Os jogos promovem uma experiência narrativa engajada e lúdica. Esta, pode ser experienciada por uso de alguns dos principais elementos da gamificação: dinâmicas, mecânicas e componentes. Aliado a isso, os estudos da Taxonomia de Bloom levam-se a perceber que se pode explorar os “verbos” para o contexto da gamificação, potencializando as práticas educacionais. Por isso, busca-se com a pesquisa criar novas possibilidades de apropriação de conceitos químicos vinculados ao uso das tecnologias digitais.Referências
ALVES, Flora. Gamification: como criar experiências de aprendizagem engajadoras: guia completo do conceito à pratica / Flora Alves – 1. Ed. – São Paulo. DVS Editora, 2014.
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011.
BLOOM, Benjamin S. Taxonomia de objetivos educacionais; domínio afetivo. Por Benjamin S. Bloom, David R. Krathwohl, Bertran B. Masia. Trad. De Jurema Alcides Cunha. Porto Alegre. Editora Globo, 1973.
HUIZINGA J. Homo Ludens, São Paulo. Editora Perspectiva, 2000.
FONSECA, Sandra Medeiros. NETO, João Augusto Mattar. Metodologias ativas aplicadas à educação a distância: revisão de literatura. Revista EDaPECI. São Cristóvão (SE) v.17. n. 2, p. 185-197 mai./ago. 2017.
ORTIZ, José Oxlei de Souza; PESSOA, Willian Daniel; DORNELES, Aline Machado. O Uso de recursos digitais 3D no ensino de química: as potencialidades do Geogebra®. RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade. Edição especial. Jaguarão. V. 04, artigo nº 710, 2018.
RODRIGUES , José Florêncio Junior. A taxonomia de objetivos educacionais: um manual para o usuário. Brasília: Editora Universidade de Brasília. Reimpressão 2007.
SCHELL, Jesse. Gamification. DICE 2010. Disponível em: <http://www.gamification.org/wiki/Jesse_Schell_DICE> Acesso em: 28.jun.2014.
SCHELL, Jesse. A Arte de Game Design. Rio de Janeiro: Elsevier; 2011.
SOUZA, Moacir Langoni de. Histórias de professores de química em rodas de formação em rede: colcha de retalhos tecida em partilha (d)e narrativas. Moacir Langoni de Souza. - Ijuí: Ed. Unijuí, 2011, - 248 p.
THE SECOND PRIINCIPLE. The work of Leslie Owen Wilson, Ed. D. Anderson and Krathwohl – Bloom’s Taxonomy Revised. acessado em 23 de janeiro 2018, Disponível em:https://thesecondprinciple.com/teaching-essentials/beyond-bloom-cognitive-taxonomy-revised/
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ao publicar o artigo científico na Revista Eletrônica Ludus Scientiae, o autor confirma que o trabalho é ORIGINAL e não foi anteriormente publicado em outro periódico físico ou digital, nem tampouco, como capítulo de livro, etc. Ele também atribui os direitos autorais do artigo à revista que disponibilizará seu conteúdo gratuitamente através do seu portal (https://revistas.unila.edu.br/relus).
