O anime pokémon como ferramenta lúdica no processo de ensino e aprendizagem em ciências (física e química)
DOI:
https://doi.org/10.30691/relus.v3i1.1675Resumo
Partindo do pressuposto que o interesse do estudante passou a ser a força motriz do processo de aprendizagem e o professor o responsável por gerar as situações de ensino que estimulam a aprendizagem com significados, o presente trabalho consiste na utilização do anime Pokémon como ferramenta lúdica no processo de ensino e aprendizagem em Ciências (Física e Química), com 15 alunos de uma turma de 9º ano do Sistema Colégio e Curso, localizado em Parnamirim, região metropolitana do Estado do Rio Grande do Norte. Posto isso, o artigo busca analisar o processo de ensino-aprendizagem e seus significados na disciplina, nos conteúdos de corrente elétrica, condutores, semicondutores e não condutores elétricos, ondas mecânicas e eletromagnéticas, soluções eletrolíticas, ligações químicas, íons e dissociação iônica. Os resultados demonstram que o ensino ao ser pautado em concepções lúdicas promove uma maior aprendizagem e envolvimento dos discentes.
Referências
ALBERTOAN7. Pokémon do Ash. 20 Minutos Editora S. L., jul. 2016. Disponível em: <https://listas.20minutos.es/lista/pokemones-de-ash-411874/>. Acesso em: 20 set. 2018.
ARRUDA, S. M.; VILLANI, A. Mudança conceitual no ensino de ciências. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Vol.11, n. 2: p.88-99, ago. 1994.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais + (PCN+) - Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Brasília: MEC, v. 2, p. 135. 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (PCNEF)- Ciências da Natureza. Brasília: MEC/SEF, p. 136. 1997.
CAREGNATO, R. C. A.; MUTTI, R. Pesquisa Qualitativa: análise de discurso versos análise de conteúdo. Texto Contexto Enferm, Vol. 15, n. 4, p. 679-684, Out./Dez. 2006.
CUNHA, M. B. Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 34, n. 2, p. 92-98, maio. 2012.
GARYLAND. EP005 Showdown em Pewter City. Garyland Neocities, set. 1998. Disponível em: <https://garyland.neocities.org/kanto/005.html>. Acesso em: 03 de mai. 2017.
GODOY, A. S. Uma revisão histórica dos principais autores e obras que refletem esta metodologia de pesquisa em Ciências Sociais. Revista de Administração de Empresas, Vol. 35, n. 2, p. 57-63, Mar./Abr. 1995.
JESUS, M. A. S. Jogos na educação matemática: análise de uma proposta para a 5ª Série do ensino fundamental. 1999. Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação Matemática. Universidade Campinas. Campinas.
JOFILI, Z. Piaget, Vygotsky, Freire e a construção do conhecimento na escola. Educação: teorias e práticas, Vol. 2, n. 2, p. 191-208, dez. 2002.
JÚNIOR, S. D. S.; COSTA, F. J. Mensuração e Escalas de Verificação: uma Análise Comparativa das Escalas de Likert e Phrase Completion. PMKT - Revista Brasileira de Pesquisas de Marketing, Opinião e Mídia, Vol. 15, n. 2. p. 1-16, outubro, 2014.
KNECHTEL, C. M.; BRACALHÃO, R. M. C. Estratégias Lúdicas no Ensino de Ciências. Portal da Educação do Estado do Paraná: Dia a Dia Educação. Disponível em: < http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2354-8.pdf>. Acesso em: 20 set. 2018.
MOREIRA, M. A. Organizadores Prévios e Aprendizagem Significativa. Revista Chilena de Educación Científica, Vol. 7, n. 2, p. 23-30, 2008. Revisado em 2012.
MOREIRA, M. A.; CABALLERO, M. C.; RODRÍGUEZ, M. L. (orgs.) (1997). Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo, Burgos, España. pp. 19-44.
NOVAK, J. D.; CAÑAS, A. J. A Teoria Subjacente aos Mapas Conceituais e Como Elaborá-los e Usá-los. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 5, n. 1, p. 9-29, jan-jun. 2010.
RIBEIRO, R. J.; SILVA, S. C. R.; KOSCIANSKI, A. Organizadores prévios para aprendizagem significativa em Física: o formato curta de animação. Revista Ensaio, Rio de Janeiro, 14, n. 03, p. 167-183, set/dez, 2012.
SILVA, A. M. T. B.; METTRAU, M. B.; BARRETO, M. S. L. O lúdico no processo de ensino-aprendizagem das ciências. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 88, n. 220, p. 445-458, set-dez. 2007.
SOUZA, A. R. B.; SARTORI, A. S.; ROESLER, J. Mediação pedagógica na educação a distância: entre enunciados teóricos e práticas construídas. Revista Diálogo Educacional, Paraná, v. 8, n. 24, p. 327-339, maio-ago. 2008.
SOUZA, N. A.; BORUCHOVITCH, E. Mapa Conceitual: seu potencial como instrumento avaliativo. Pro-Posições, Vol. 21, n. 3. set-dez, 2010.
TRINDADE, J. D. Ensino e aprendizagem significativa do conceito de ligação química por meio de mapas conceituais. 2011. 230 F. Dissertação (Mestrado Profissional em Química), Universidade Federal de São Carlos, São Carlos – SP, 2011.
VARGAS, J. Favorite Pokémon of each type image generator. Centro Pokémon. Disponível em: <https://www.cpokemon.com/seccion/herramientas/tipos/en/>. Acesso em: 20 set. 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ao publicar o artigo científico na Revista Eletrônica Ludus Scientiae, o autor confirma que o trabalho é ORIGINAL e não foi anteriormente publicado em outro periódico físico ou digital, nem tampouco, como capítulo de livro, etc. Ele também atribui os direitos autorais do artigo à revista que disponibilizará seu conteúdo gratuitamente através do seu portal (https://revistas.unila.edu.br/relus).
