Jugabilidad en la enseñanza de Biología: Incorporando y examinando el impacto de las estrategias lúdicas

Resumen

Este estudio investigó el impacto de las estrategias lúdicas en la enseñanza de Biología con 52 estudiantes de dos clases del primer año de secundaria en una escuela pública en Santarém-PA. El tema abordado fue "Membrana plasmática". Antes de las actividades teóricas y lúdicas, se realizó una prueba previa para evaluar el conocimiento previo de los alumnos. Posteriormente, se impartió una clase teórica, seguida de una actividad lúdica en grupo: un juego de crucigramas centrado en la estructura y funciones de la membrana plasmática. Después del juego, se aplicó una prueba posterior para evaluar el impacto de la actividad lúdica combinada con la clase teórica. Los resultados de las pruebas fueron satisfactorios, con un aumento en los promedios de las pruebas posteriores en ambas clases. Los estudiantes consideraron que el enfoque lúdico facilitaba la asimilación del contenido. Se puede concluir que las estrategias lúdicas contribuyeron a la construcción del conocimiento, la integración de los estudiantes y la socialización del conocimiento, haciendo que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea interactivo y agradable.