Desenvolvimento profissional docente no ensino da química em perspectiva investigativa

Autores

  • Carlos José Trindade da Rocha Universidade Federal do Pará Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
  • João Manoel da Silva Malheiro Universidade Federal do Pará
  • Maisa Helena Altarugio Universidade Federal do ABC/São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.30705/eqpv.v2i1.1041

Resumo

Este artigo objetiva analisar a formação de professores, no que se refere às abordagens investigativas em aulas de química de escolas de um município do Estado do Pará.  A metodologia utilizada é qualitativa do tipo análise do conteúdo. Os dados foram recolhidos através de questionário com perguntas aplicadas a 18 professores que exercem a docência em química em escolas públicas. Os resultados caracterizam um corpo docente jovem para a educação e ensino, com formação inicial específicas e deoutras áreas, com concepções de ciência e ensino de química que permitem melhorar suas competências e habilidades para potencializarem o ensino investigativo na atuação profissional docente.

Biografia do Autor

Carlos José Trindade da Rocha, Universidade Federal do Pará Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática

Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática - IEMCI/UFPA . Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciências Naturais/Química pela Universidade do Estado do Pará (2003), Especialista em Metodologia Científica - UCAM/RJ (2005) e Especialista em Educação Social para Juventude - UEPA/UFPA (2013), Mestrado em Ciência de la Educación pela Universidade Autonoma de Asunción (2011) e Mestre em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática pela Universidade Federal do ABC (2015). Membro dos Grupos de Estudo, Pesquisa e Extensão (Trans)Formação e FormAção do IEMCI/UFPA. Atualmente é professor - Secretaria de Estado de Educação do Pará. Tem experiência na área de Ensino e Educação, com ênfase nos temas Metodologia Científica, Formação de professores, Ensino e aprendizagem com ênfase no Ensino Investigativo.

João Manoel da Silva Malheiro, Universidade Federal do Pará

Possui Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (UFPA, 1989), Especialização em Ensino de Ciências (UEPA, 2000), Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA, 2005), Doutorado em Educação Para a Ciência (UNESP, 2009) e Pós-Doutorado em Ciências da Educação (Universidade do Porto, 2014). Atualmente é professor adjunto IV da Universidade Federal do Pará. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM-UFPA), do Programa de Pós-Graduação em Docência em Ensino de Ciências e Matemática (PPGDOC-UFPA), do Programa de Pós-Graduação em Estudos Antrópicos da Amazônia (PPGEAA-UFPA Castanhal) e da Faculdade de Pedagogia (Campus Castanhal). Coordenador do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão FormAÇÃO de Professores de Ciências. Linha de pesquisa: Formação de Professores de Ciências e Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem de Ciências.

Maisa Helena Altarugio, Universidade Federal do ABC/São Paulo

Possui graduação em Química (Bacharelado) pela Universidade de São Paulo (1990), graduação em Química (Licenciatura) pela Universidade de São Paulo (1989), Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade de São Paulo (2002) e doutorado em Educação (2007), também pela Universidade de São Paulo. Tem formação em Psicodrama Socioeducacional. Fez estágio pós-doutoral na Université de Montreal (Canadá). É aluna de Pós-Doutorado na UNESP - Rio Claro. Atualmente é professora associada da Universidade Federal do ABC no curso de Licenciatura em Química. É docente do curso de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e Matemática. Coordena o subprojeto de Química no PIBID desde 2010. Atualmente as pesquisas estão voltadas para o ensino de Ciências e para a formação de professores, campos onde articula a Educação, a Psicanálise e o Psicodrama.

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Publicado

18.08.2018

Como Citar

Rocha, C. J. T. da, Malheiro, J. M. da S., & Altarugio, M. H. (2018). Desenvolvimento profissional docente no ensino da química em perspectiva investigativa. Educação Química En Punto De Vista, 2(1). https://doi.org/10.30705/eqpv.v2i1.1041

Edição

v. 2 n. 1 (2018)

Seção

Pesquisa en Punto de Vista

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