Geometria molecular acessível para alunos com deficiência visual

Authors

  • Renata Deli Da Rosa Ribeiro Universidade Federal do Pampa- UNIPAMPA
  • Graciela Marques Sutério Universidade Federal do Pampa- UNIPAMPA
  • Amélia Rota Borges de Bastos Universidade Federal do Pampa- UNIPAMPA

DOI:

https://doi.org/10.30705/eqpv.v2i1.1163

Abstract

O trabalho apresenta recursos acessíveis voltados ao ensino de alunos com deficiência visual (cegos e baixa visão) no que tange a temática da geometria molecular. Para além de apresentar os recursos e as premissas de acessibilidade da sua construção, apresentamos a percepção de professores do ensino de Ciências da Natureza com relação às contribuições deste tipo de material para o ensino de alunos com deficiência visual em contextos de inclusão. A pesquisa foi levada a campo por meio de uma pesquisa qualitativa do tipo investigativa. Participaram da investigação nove professores da área de Ciências da Natureza. A análise sinaliza para a discussão a cerca da potencialidade que o recurso apresenta para aprendizagem do aluno com deficiência visual, bem como, para aprendizagem de alunos que não apresentam necessidades especiais. A continuidade do trabalho vem dando-se pelo teste destes recursos com os potenciais usuários.

Author Biography

Renata Deli Da Rosa Ribeiro, Universidade Federal do Pampa- UNIPAMPA

Licenciada em Química, Mestra em Ensino de Ciências, Doutorando em Educação em Ciências e professora do Ensino Médio da rede estadual do estado do Rio Grande do Sul.

References

BASTOS, A, R. B. O caminho da escola rumo ás práticas de inclusão. Journal of Research in Special Educational Needs , Volume 16 , Number s1 , 2016.

BASTOS, A.R. B; LINDEMANN, R.H. Educação Inclusiva e o ensino de química: discutindo a inclusão a partir das pesquisas da área. In: Anais do II SINTEC, 2012. V.2, p.489-500.

BASTOS, A. R. B; MAIA, L, D. A construção de recursos acessíveis no âmbito do Ensino de Química: saberes necessários a prática docente. IN: Anais do 37 EDEQ, Furg, 2017.

BRASIL, Ministério da Educação. Educação inclusiva - a escola. Secretaria de Educação Especial. Brasília , 2004.

IZQUIERDO. I. Memória. Porto Alegre, Artmed: 2011.

MORAES, Roque. Análise de conteúdo. Revista Educação, Porto Alegre, v. 22, n. 37, p. 7-32, 1999.

REGIANI, A. M; MOL, G.S. Inclusão de uma aluna cega em um curso de Licenciatura em Química. Ciência & Educação, v. 19, n. 1, p. 123-134, 2013.

SANTOS, W.L. P; MOL, G.S. Química cidadã: volume 1 : Ensino Médio : 1º série 2. ed. -- São Paulo: Editora AJS, 2013.

Downloads

Published

2018-08-18

How to Cite

Da Rosa Ribeiro, R. D., Sutério, G. M., & Bastos, A. R. B. de. (2018). Geometria molecular acessível para alunos com deficiência visual. Educação Química En Punto De Vista, 2(1). https://doi.org/10.30705/eqpv.v2i1.1163

Issue

Vol. 2 No. 1 (2018)

Section

Produtos Educacionais e Intervenções em Sala de Aula

License

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

2. Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).