Educação química e características de ensino investigativo em escolas públicas da região norte do Brasil

Authors

  • Carlos José Trindade da Rocha Professor - Secretaria do Estado de Educação do Pará
  • João Manoel da Silva Malheiro Professor da Universidade Federal do Pará (UFPA)
  • Maisa Helena Altarugio

DOI:

https://doi.org/10.30705/eqpv.v1i1.899

Abstract

Este artigo objetiva analisar a formação de professores, no que se refere às abordagens investigativas em aulas de química de escolas de um município do Estado do Pará.  A metodologia utilizada é qualitativa do tipo análise do conteúdo. Os dados foram recolhidos através de questionário com perguntas aplicadas a 18 professores que exercem a docência em química em escolas públicas. Os resultados caracterizam um corpo docente jovem para a educação e ensino, com formação inicial específicas e deoutras áreas, com concepções de ciência e ensino de química que permitem melhorar suas competências e habilidades para potencializarem o ensino investigativo na atuação profissional docente.

Author Biography

Maisa Helena Altarugio

Possui graduação em Química (Bacharelado) pela Universidade de São Paulo (1990), graduação em Química (Licenciatura) pela Universidade de São Paulo (1989), Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade de São Paulo (2002) e doutorado em Educação (2007), também pela Universidade de São Paulo. Tem formação em Psicodrama Socioeducacional. Fez estágio pós-doutoral na Université de Montreal (Canadá). É aluna de Pós-Doutorado na UNESP - Rio Claro. Atualmente é professora associada da Universidade Federal do ABC no curso de Licenciatura em Química. É docente do curso de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e Matemática. Coordena o subprojeto de Química no PIBID desde 2010. Atualmente as pesquisas estão voltadas para o ensino de Ciências e para a formação de professores, campos onde articula a Educação, a Psicanálise e o Psicodrama.

Downloads

Published

2017-09-30

How to Cite

Rocha, C. J. T. da, Malheiro, J. M. da S., & Altarugio, M. H. (2017). Educação química e características de ensino investigativo em escolas públicas da região norte do Brasil. Educação Química En Punto De Vista, 1(1). https://doi.org/10.30705/eqpv.v1i1.899

Issue

Vol. 1 No. 1 (2017)

Section

Pesquisa en Punto de Vista

License

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

2. Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).