Canções e paródias em uma estratégia didática com base na Teoria dos Perfis Conceituais para a aprendizagem do conceito de calor

Resumen

A Teoria dos Perfis Conceituais estabelece que um indivíduo pode atribuir diferentes sentidos e significados a um único conceito, que são úteis em contextos específicos, caracterizando modos de pensar, estruturados em zonas a partir de compromissos epistemológicos, ontológicos e axiológicos. Para o conceito de calor, foram propostas cinco zonas, a saber: calor como sensação térmica, calor como movimento, calor como substância, calor como temperatura e calor como energia. Em sala de aula, muitas estratégias podem contribuir para a identificação da pluralidade de significados de um conceito em sala de aula, e neste artigo propomos o  uso de  canções e paródias, formas de livre expressão popular, nas quais podemos encontrar concepções informais e científicas sobre determinado conceito, como o calor. Nessa pesquisa, buscamos analisar a emergência das zonas do perfil conceitual de calor nas letras de canções e paródias compostas por estudantes do 2º ano do Ensino Médio. Para isso, elaboramos uma ação didática estruturada em cinco etapas, com a segunda e quarta etapas sendo centrais no recorte aqui apresentado. Os resultados apontam o potencial das canções e paródias na abordagem do perfil conceitual de calor em sala de aula, com grupo 1 fazendo emergir inicialmente três zonas do perfil conceitual e, após reformulação, contemplando todas as zonas, e o grupo 2 ampliando as duas zonas inicialmente consideradas para quatro, após a quarta etapa, o que nos permite inferir que a produção de canções e paródias se mostrou uma estratégias didática efetiva e interessante.