Leitura literária e leitura cruzada
reflexões sobre literatura em livros didáticos
Palabras clave:
literatura, livro didático, leitura literária, leitura cruzadaResumen
El objetivo del artículo es discutir los aspectos involucrados en la lectura cruzada realizada por autores de libros de texto de Portugués destinados a la educación secundaria a partir de los años 1970 – como lo indican los números de edición, los autores más relevantes son Douglas Tufano (1975), Carlos Emilio Faraco y Francisco Marto de Moura (1985), William Roberto Cereja y Thereza Cochar Magalhães (1990). Con este objetivo en mente, primero discutimos elementos relacionados con el tema de la lectura literaria a partir de referentes cruciales como Jouve (2002), Compagnon (1999), Jauss (1994), Iser (2002), Candido (1997), Bourdieu (1983), Fish (1980) y Even-Zohar (2007). A continuación, se discuten aspectos relacionados con la lectura real, que es una lectura cruzada insertada en libros de texto a partir de referentes fundamentales como Bunzen (2005), Bittencourt (2003), Chervel (1990), Forquin (1992), Chartier (1991) y Munakata. (2005). Dichos aspectos pertinentes a la lectura cruzada se reúnen en cinco grupos: escolares, literarios, productivos, empresariales y político-coyunturales. Finalmente, consideramos que, en medio de una confluencia de precariedades (precariedad social, precariedad cultural, precariedad educativa), es inaceptable – tanto para docentes como para estudiantes – que el libro de texto sea el principal material impreso para la escolarización de los estudiantes en el contexto brasileño. Si bien este estado de cosas garantiza el derecho a la literatura, es una garantía precaria y, por tanto, inaceptable.
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