Implementação de Sequência Didática Experimental na Perspectiva da Ludicidade: Construindo saberes sobre pH
DOI:
https://doi.org/10.30691/relus.v3i1.1456Resumo
Este trabalho relata uma investigação no ensino de ciências com base em uma sequência didática construída a partir da associação entre experimentos e jogos, com a finalidade de analisar criticamente a inserção de ludicidade para auxiliar os alunos na apropriação de conteúdo. A pesquisa foi realizada com alunos do nono ano do ensino fundamental de uma escola pública da rede municipal de Codó-MA, e teve por base inicial um levantamento bibliográfico sobre trabalhos publicados que tratassem de experimentação e ludicidade. A sequência didática caracterizou-se pela inserção de um experimento associado a um jogo de cartas sobre os conteúdos de pH, acidez e basicidade. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se questionários semiestruturados aplicado aos alunos. Os alunos não apresentaram conceitos consistentes de significados sobre os termos “ácido e básico”, bem como não souberam associar estes termos as substâncias de seu uso cotidiano. O estudo trouxe informações relevantes sobre o envolvimento e interesse dos alunos com relação ao conteúdo, mostrando que atividades desse tipo, podem contribuir para aspectos que vão além de conteúdo ministrados em sala.
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