Agrotóxicos no ensino de química: proposta contextualizada através de um jogo didático

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30691/relus.v2i1.928

Resumo

O presente trabalho apresenta resultados de uma pesquisa realizada com alunos da terceira série do Ensino Médio a partir da aplicação de uma sequência didática contextualizada sobre Agrotóxicos, no qual foram discutidos conceitos como: revolução verde, semente crioula, controle biológico, produção orgânica, toxidade e conceitos da Química por meio da temática agrotóxicos. Focalizou-se as discussões no último encontro, em que foi realizado um jogo didático denominado "Trilha dos Agrotóxicos" para discutir a temática e retomar alguns pontos trabalhados anteriormente. Aplicou-se um questionário de perguntas abertas para verificar se o jogo didático contribuiu para a aprendizagem dos estudantes. Os dados foram analisados pela Análise de conteúdo, em que a maioria relatou que as atividades diversificadas promoveram melhor compreensão do conteúdo, tornando a aula mais atraente e propiciando um entendimento menos abstrato da Química, visto que os conceitos foram relacionados com o contexto.

Referências

ANTUNES, C. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 12.ed. Rio de Janeiro: Vozes,2003.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70. 2011.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências naturais. Brasília, 1997. Disponível em: <https://goo.gl/wCNBRF> Acesso em:14 out 2017.

______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006.

______. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Resolução CNE/CEB nº 4/2010.

BRAIBANTE, M. E. F.; ZAPPE, J. A. A Química dos Agrotóxicos. Química Nova na Escola, vol. 34, n. 1, p. 10-15. 2012. Disponível em: < https://goo.gl/XUNjfP > Acesso em: 17 nov. 2017.

CABRERA, W. B. A ludicidade para o ensino médio na disciplina de Biologia: contribuições ao processo de aprendizagem em conformidade com os pressupostos teóricos da aprendizagem significativa. Dissertação. Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática. Universidade Estadual de Londrina Paraná, 2007.

CAVALCANTI, J. A. Agrotóxicos: uma temática para o ensino de Química. Química Nova na Escola. São Paulo, v. 32, n. 1, p. 31-36, fev. 2010.

CHASSOT, A. I. A educação no ensino de química. Ijuí: Ed. Unijuí, 1990.

CUNHA, M. Jogos no Ensino de Química: considerações teóricas para sua utilização em sala de aula. Santa Maria: Química Nova na Escola, v. 34, n. 2, 2012. Disponível em: < https://goo.gl/zmSLVK> Acesso em: 30 nov. 2017.

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez. 2011.

DOM PEDRITO. Assembleia legislativa do estado do Rio Grande do Sul. Comissão de saúde e meio ambiente. ATA 24/2016. Dom Pedrito/RS, 2016.

FERREIRA, Z. R. S. O ensino de Ciências Naturais e sua importância. Webartigos. 2013. Disponível em: < https://goo.gl/rGyvQD> Acesso em: 07 nov. 2017.

FONSECA, E. M; DUSO, L. HOFFMANN, M. B. Discutindo a temática agrotóxicos: uma abordagem por meio das controvérsias científicas. Rev. Bras. Educ. Camp., Tocantinópolis, v. 2, n. 3, p. 881-897, 2017.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social: Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

MOYLES, J. R. Só brincar? O papel do brincar na educação infantil. Tradução: Maria Adriana Veronese. Porto Alegre: Artmed, 2002

NASCIMENTO, T. L.; RICARTE, M. C. C.; RIBEIRO, S. M. S. Repensando o Ensino de Química Orgânica à Nível Médio. In: 47º Congresso Brasileiro de Química, 2007, Natal. Anais do 47º Congresso Brasileiro de Química, Natal, 2007.

PRASS, A. R. Teorias de Aprendizagem. 2017. Disponível em: < https://goo.gl/TdtRnf > Acesso em: 21 nov. 2017.

SANTOS, W. L. P.; MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da Abordagem C-T-S (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da Educação Brasileira. Revista Ensaio, v. 2, n. 2, p. 1-23, 2002.

SILVA, E. L. Contextualização no ensino de química: ideias e proposições de um grupo de professores. Dissertação. São Paulo 2007. Disponível em: < https://goo.gl/tvL72x> Acesso em: 19 nov. 2017.

SILVA, N. C. M.; FERNANDES, S. M.; MENDES, C. C. M.; DANTAS; S. M. M. M. Proposta de um jogo de tabuleiro sobre o tema fundamentos da ecologia para ensino médio. Revista da SBENBIO, n.7, 2014. Disponível em: <https://goo.gl/1hVwz5> Acesso em: 05 dez. 2017.

SILVEIRA, R. S.; BARONE, D. A. C. Jogos Educativos computadorizados utilizando abordagem de algoritmos genéticos. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Informática. Curso de Pós-Graduação em Ciências da Computação. 1998.

SOARES, M.; OKUMURA, F.; CAVALHEIRO, E. Proposta de um jogo didático para ensino do conceito de equilíbrio químico. Química Nova na Escola, 2003.

ZANON, D. A. V.; GEUERREIRO, M. A. S.; OLIVEIRA, R. de. Jogo didático ludo químico para o ensino de nomenclaturas dos compostos orgânicos: projeto, produção, aplicação e avaliação. Departamento de didática, UNESP – SP, 2008.

Downloads

Publicado

03.09.2018

Como Citar

Mello, L. F., Fonseca, E. M. da, & Duso, L. (2018). Agrotóxicos no ensino de química: proposta contextualizada através de um jogo didático. evista Eletrônica udus cientiae, 2(1). https://doi.org/10.30691/relus.v2i1.928

Edição

v. 2 n. 1 (2018): "Apesar de você, amanhã há de ser outro dia..."

Seção

Relatos de Pesquisa ou de Experiências

Licença

Ao publicar o artigo científico na Revista Eletrônica Ludus Scientiae, o autor confirma que o trabalho é ORIGINAL e não foi anteriormente publicado em outro periódico físico ou digital, nem tampouco, como capítulo de livro, etc. Ele também atribui os direitos autorais do artigo à revista que disponibilizará seu conteúdo gratuitamente através do seu portal (https://revistas.unila.edu.br/relus).