INTERCULTURALIDADE CRÍTICA NO ENSINO DE HISTÓRIA:

UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE ESCOLAS INDÍGENAS E UMA ESCOLA URBANA NA AMAZÔNIA (PARÁ)

Resumen

El artículo analiza cómo la interculturalidad crítica se manifiesta en la enseñanza de Historia en tres escuelas públicas: dos escuelas indígenas, vinculadas a la Tierra Indígena (TI) Mãe Maria en Bom Jesus do Tocantins/PA, y una escuela urbana en Marabá/PA. A través de entrevistas con docentes (indígenas y no indígenas), análisis de planes de curso, observaciones del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) y documentos institucionales, se realiza una comparación de las prácticas pedagógicas. Los resultados muestran que, en las escuelas indígenas, existen prácticas consistentes de revalorización cultural y decolonización curricular, mientras que en la escuela urbana predomina un enfoque multicultural superficial. La investigación señala los límites estructurales en la implementación de una educación antirracista y sugiere caminos para fortalecer la interculturalidad crítica como proyecto político-pedagógico.