A leitura de textos de divulgação científica no estágio de docência em Química
DOI:
https://doi.org/10.30705/eqpv.v5i1.2366Abstract
O presente artigo propõe estabelecer compreensões acerca da leitura de Textos de Divulgação Científica em práticas de Estágio de Docência de um Curso de Química Licenciatura. Buscamos compreender se a trajetória de participação no grupo de Leitura Interativa de TDC tem motivado aos licenciandos a tal prática em seus planejamentos didáticos. Os dados foram obtidos mediante a análise dos relatórios de estágios dos licenciandos que participam de tal grupo. A metodologia de análise teve como princípio a Análise Textual Discursiva. Do processo analítico emergiram 14 categorias iniciais, 4 intermediárias e uma final: TDC como escolha pedagógica do professor afim de promover o ensino e estimular a participação efetiva do estudante. Os resultados permitem afirmar que a vivência formativa contribui na escolha pedagógica dos licenciandos os quais fizeram uso da leitura de TDC tendo em vista qualificar as relações conceituais, potencializar as interações e com isso, qualificar o processo de ensino.
References
ALMEIDA, M. J. P. M. Divulgação Científica no ensino escolar. In: Cunha, M. B., Giordan, M. (Orgs). Divulgação Científica na sala de aula: Perspectivas e Possibilidades. Ijuí: Unijuí, 2015.
ANDRADE, J. J. Sobre indícios e indicadores da produção de conhecimentos: relações de ensino e elaboração conceitual. In: NOGUEIRA, A. L. H., SMOLKA, A. L. B. (Orgs). Questões de desenvolvimento humano: práticas e sentidos. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2010, 239 p.
BYNUM, W. Uma breve história da ciência. Porto Alegre, RS: L&PM, 2014.
AUTORA 1. Estratégias de leitura de Textos de Divulgação Científica e a constituição docente de uma professora de Química. Revista Insignare Scientia- RIS, v. 2, n. 3, p. 48-55, 2019
CUNHA, M. B., GIORDAN, M. A Divulgação Científica na sala de aula: Implicações de um gênero. In: _____(Orgs). Divulgação Científica na sala de aula: Perspectivas e Possibilidades. Ijuí: Ed. Unijuí, 2015, 360p.
DEMO, P. Educar pela pesquisa. 7. ed. Campinas: Autores Associados, 2005.
DINIZ, N. P., REZENDE JUNIOR, M. F. Textos de Divulgação Científica da Revista Ciência Hoje online: Potencial para discussão de Aspectos da Natureza da Ciência. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 12, n. 2, novembro, 2019.
FARIAS, R. F. Para gostar de ler a história da Química. Campinas, SP: Átomo, 2013.
FERREIRA L. N. de A.; QUEIROZ, S. L. Características discursivas de artigos de divulgação científica relacionados à química. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. v. 11, n. 1, 2012.
FERREIRA, L. N. A., QUEIROZ, S. L. Utilização de Textos de Divulgação Científica em salas de aula de Química. In: CUNHA, M. B., GIORDAN, M. (Orgs). Divulgação Científica na sala de aula: Perspectivas e Possibilidades. Ijuí: Ed. Unijuí, 2015, 360p
FLÔR, C. C. Na busca de ler para ser nas aulas de Química. Ijuí: Ed Unijuí, 2015, 208p.
FRANCISCO JUNIOR, W. E. Estratégias de Leitura e Educação Química: Que relações? Química Nova da Escola, Vol. 32, n° 4, nov. 2010.
LAVOISIER. A. L. Tratado Elementar de Química. São Paulo: Madras, 2007
LÜDKE, M; ANDRÉ, M. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 2001
GARCIA, J. F. M., Sentidos da leitura mediados pela experiência do estágio supervisionado de estudantes da licenciatura em Ciências Biológicas. Tese de Doutorado, Minas Gerais, 2014
KEAN, S. A colher que desaparece: E outras histórias reais de loucura, amor e morte a partir dos elementos químicos. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.
KLEIMAN, A. Oficina de leitura - teoria e prática. 13 ed. Campinas- SP: Pontes Editores, 2010
LE COUTEUR, P., BURRESON, J. Os Botões de Napoleão: as 17 moléculas que mudaram a história. Rio de Janeiro: Zahar, 2006
LORENCINI JÚNIOR, A. Ensino por perguntas: Interações discursivas e construção de significados. 1 ed. Curitiba: Appris, 2019, 258 p.
MALDANER, O. A. Formação de Professores para um contexto de referência conhecida. In: NERY, B. K.; MALDANER, O. A. (orgs.). Formação de professores: compreensões em novos programas e ações. Ijuí, ed.Unijuí, 2014, p. 15 42.
MORAES, R., GALIAZZI, M. C., Análise Textual Discursiva. 2 ed. Ijuí- Ed. Unijuí, 2011, 224 p.
NÓVOA. A. Firmar a posição como Professor, afirmar a Profissão docente. Cadernos de Pesquisa. v.47 n.166 p.1106-1133 out./dez. 2017
ROCHA, M. B.; VARGAS, M.; Estudo da linguagem de textos de divulgação científica. Atas do X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Águas de Lindóia-SP, 2015.
SCHWARCZ, J. Barbies, Bambolês e Bolas de Bilhar: 67 deliciosos comentários sobre a fascinante Química do dia a dia. Rio de Janeiro: Zahar, 2009
STRATHERN, P. O sonho de Mendeleiev: A verdadeira história da Química. Rio de Janeiro: Zahar, 2002
XXXXX. Projeto Político Pedagógico do Curso de Química Licenciatura. 2012. Disponível em:
VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 296 p
AUTORA 3; MALDANER O. A. A prática da escrita e da reescrita orientada no processo de significação conceitual em aulas de química. In: Ensaio, Belo Horizonte, v.18, n. 2, p. 129 –146, maio-agosto 2016.
AUTORA 3; AUTORA 1. A prática de leitura interativa na formação inicial de professores de química. Areté. Manaus, v.12, n.25, 2019a.
AUTORA 3; AUTORA 1. Estratégias de Leitura vivenciadas num Grupo de leitura de Textos de Divulgação Científica. Ciência em Tela. Rio de Janeiro. v. 12, n. 1, 2019b.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Educação Química en Punto de Vista
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
2. Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
