A Experiência de Thomson: análise da abordagem de um livro didático em uma perspectiva histórica
Abstract
Nos anos de 1960 os livros didáticos de Química passaram a valorizar o tema da estrutura da matéria e a obra de Saffioti (1968) foi uma das pioneiras a discutir o trabalho de Thomson de forma mais detalhada. O objetivo desse artigo é apresentar uma interpretação das características do processo de transposição didática desse assunto nesse livro didático a partir do artigo “Cathode Rays”( THOMSON, 1897). A análise se apoiou nas noções foucaultianas de que o discurso constrói o objeto e de que os acontecimentos são únicos. O discurso didático foi analisado com o objetivo de se encontrar as marcas que promoveram um sentido específico para os conteúdos conceituais. Os resultados apontam que o livro didático promoveu saberes que não se reduzem à didatização do conhecimento científico. Foi verificado que esta especificidade não está relacionada com erros ou com distorções, mas com sentidos que são diferentes dos do trabalho original.
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