Aprendizagem Baseada em Enigmas (ABE) no Ensino de Química

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30691/relus.v9.5891

Abstract

This article analyzes Puzzle-Based Learning (PBL) as an Innovative Activity in Chemistry, articulating Playful Didactics, Cognitive Load Theory, and Socioscientific Issues. In an intervention with 19 undergraduate chemistry students, organized in rotation by stations, eight digital puzzles were used and evaluated using a Likert scale and open-ended questions, submitted to thematic analysis. The results indicate a predominance of agreement (75.4%) regarding clarity, usefulness of images, connection with QSC, and collaborative work, with high overall satisfaction (average 9.25). Furthermore, the qualitative analysis revealed six themes, namely: Pedagogical Perception, Role of Images, Elements of Engagement, Interpretation Challenges, Emotional Aspects, and Suggestions for Improvement. Finally, we conclude that PBL favors engagement, critical thinking, and the construction of meaning for chemical concepts, provided that the design of the puzzles controls the cognitive load and is continuously improved based on student feedback.

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Author Biographies

Maria das Graças Cleophas, Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)

Graduada em Química Industrial pela universidade Federal da Paraíba e licenciada em Química pela mesma Universidade. Mestre em Físico-química pela Universidade Federal da Paraíba. Foi coordenadora do Programa de Iniciação à Docência - PIBID fomentado pela CAPES e contribuiu administrativamente atuando como vice coordenadora do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). Atualmente é professora da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). É doutora em Ensino das Ciências, com ênfase no ensino de Química, pela UFRPE. Tem experiência no ensino de Química, atuando principalmente nas seguintes áreas de pesquisa: Problematização para o ensino de Ciências; Instrumentação para o Ensino da Química; História da Química; Desenvolvimento de atividades lúdicas para o ensino e aprendizagem da Química; Inserção de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para o ensino de Ciências; Uso de m-learning para o ensino das Ciências; Formação de Professores de Ciências, entre outras.

Eduardo Luiz Dias Cavalcanti, Universidade de Brasília (UnB)

Possui graduação em Licenciatura Em Química pela Universidade Federal de Goiás (2003), mestrado em Química pela Universidade Federal de Goiás (2007) e Doutorado em Química pela Universidade Federal de Goiás (2011).Foi professor da Universidade Federal da Bahia por 5 anos, atuando no Instituto Ciências Ambientais e Desenvolvimento Sustentável, na cidade de Barreiras, lá foi Coordenador de área do PIBID, atuou no Projeto Ciência Móvel - O Caminhão da Ciência e foi coordenador da Olimpíada Baiana de Química. Atualmente é professor adjunto da Universidade de Brasília, coordenador de área do PIBID e coordenador do projeto de extensão Jogos e Atividades Lúdicas no contexto da química forense. Participa do programa de pós-graduação em educação em ciências - PPGEduC da UnB e é professor colaborador do programa de pós-graduação em educação em ciências e matemática da UFPE no campus do Agreste em Caruaru. Possui experiência na área de Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: jogos e atividades lúdicas, experimentação e avaliação e aprendizagem por meio do Lúdico.

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Published

2025-12-23

How to Cite

Cleophas, M. das G., & Dias Cavalcanti, E. L. (2025). Aprendizagem Baseada em Enigmas (ABE) no Ensino de Química. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, 9, 208–233. https://doi.org/10.30691/relus.v9.5891

Issue

Vol. 9: v. 9 | 2025: Ludus Scientiae - Publicação Contínua (Continuous Publishing)

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Artigos Científicos de Pesquisa

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