Aprendizagem Baseada em Enigmas (ABE) no Ensino de Química

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30691/relus.v9.5891

Resumen

Este artículo analiza el Aprendizaje Basado en Rompecabezas (ABP) como una Actividad Innovadora en Química, articulando la Didáctica Lúdica, la Teoría de la Carga Cognitiva y Cuestiones Sociocientíficas. En una intervención con 19 estudiantes de química, organizados por turnos, se utilizaron ocho rompecabezas digitales, evaluados mediante una escala Likert y preguntas abiertas, sometidas a análisis temático. Los resultados indican un predominio del acuerdo (75,4%) en cuanto a la claridad, la utilidad de las imágenes, la conexión con el QSC y el trabajo colaborativo, con una alta satisfacción general (promedio de 9,25). Además, el análisis cualitativo reveló seis temas: Percepción Pedagógica, Rol de las Imágenes, Elementos de Compromiso, Desafíos de Interpretación, Aspectos Emocionales y Sugerencias de Mejora. Finalmente, concluimos que el ABP favorece el compromiso, el pensamiento crítico y la construcción de significado de los conceptos químicos, siempre que el diseño de los rompecabezas controle la carga cognitiva y se mejore continuamente con base en la retroalimentación de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Maria das Graças Cleophas, Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)

Graduada em Química Industrial pela universidade Federal da Paraíba e licenciada em Química pela mesma Universidade. Mestre em Físico-química pela Universidade Federal da Paraíba. Foi coordenadora do Programa de Iniciação à Docência - PIBID fomentado pela CAPES e contribuiu administrativamente atuando como vice coordenadora do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). Atualmente é professora da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). É doutora em Ensino das Ciências, com ênfase no ensino de Química, pela UFRPE. Tem experiência no ensino de Química, atuando principalmente nas seguintes áreas de pesquisa: Problematização para o ensino de Ciências; Instrumentação para o Ensino da Química; História da Química; Desenvolvimento de atividades lúdicas para o ensino e aprendizagem da Química; Inserção de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para o ensino de Ciências; Uso de m-learning para o ensino das Ciências; Formação de Professores de Ciências, entre outras.

Eduardo Luiz Dias Cavalcanti, Universidade de Brasília (UnB)

Possui graduação em Licenciatura Em Química pela Universidade Federal de Goiás (2003), mestrado em Química pela Universidade Federal de Goiás (2007) e Doutorado em Química pela Universidade Federal de Goiás (2011).Foi professor da Universidade Federal da Bahia por 5 anos, atuando no Instituto Ciências Ambientais e Desenvolvimento Sustentável, na cidade de Barreiras, lá foi Coordenador de área do PIBID, atuou no Projeto Ciência Móvel - O Caminhão da Ciência e foi coordenador da Olimpíada Baiana de Química. Atualmente é professor adjunto da Universidade de Brasília, coordenador de área do PIBID e coordenador do projeto de extensão Jogos e Atividades Lúdicas no contexto da química forense. Participa do programa de pós-graduação em educação em ciências - PPGEduC da UnB e é professor colaborador do programa de pós-graduação em educação em ciências e matemática da UFPE no campus do Agreste em Caruaru. Possui experiência na área de Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: jogos e atividades lúdicas, experimentação e avaliação e aprendizagem por meio do Lúdico.

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Publicado

2025-12-23

Cómo citar

Cleophas, M. das G., & Dias Cavalcanti, E. L. (2025). Aprendizagem Baseada em Enigmas (ABE) no Ensino de Química. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, 9, 208–233. https://doi.org/10.30691/relus.v9.5891

Número

Vol. 9: v. 9 | 2025: Ludus Scientiae - Publicação Contínua (Continuous Publishing)

Sección

Artigos Científicos de Pesquisa

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Eletrônica Ludus Scientiae

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