Em busca da pedagogia lúdica: como brincam os professores que brincam em suas práticas pedagógicas?
DOI:
https://doi.org/10.30691/relus.v3i1.1880Resumen
O texto apresenta resultados de pesquisa sobre as práticas pedagógicas centradas na brincadeira, analisando excertos das narrativas de professores que se assumem,
declaradamente, professores que brincam, e são identificados como tal por seus
colegas e alunos. Em diálogo com diversas leituras do campo lúdico e com o reexame das próprias posições da autora sobre as relações entre jogo e educação, tais narrativas esclarecem o sentido de uma pedagogia lúdica. A intenção mais ampla do trabalho é contribuir para qualificar as ações de formação na perspectiva lúdica, acreditando que, assim, também se qualifica a escola, e, por conseguinte, pode-se melhorar a vida das pessoas, concorrendo para realizar uma autêntica transformação social por meio da promoção da inclusão escolar e da emancipação social.
Citas
CSIKSZENTMIHALYI, M. Fluir (flow): una psicología de la felicidad. 8. ed. Barcelona: Kairós, 2000.
BATESON, G. Las categorías lógicas del aprendizaje y la comunicación (1964). In: ---. Pasos hacia una ecología
de la mente: una aproximación revolucionaria a la autocompreensión del hombre. Buenos Aires: Editorial
Lohlé-Lumen, 1998a. p. 309-338.
BATESON, G. Una teoría del juego y de la fantasía (1954). In: ---. Pasos hacia una ecología de la mente: una
aproximación revolucionaria a la autocompreensión del hombre. Buenos Aires: Editorial Lohlé-Lumen, 1998b.
p. 205-221.
BAUMAN, Z. A arte da vida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2009.
BROUGÉRE, G. Brinquedos e companhia. São Paulo: Cortez Editora, 2004.
BROUGÈRE, G.; WAJSKOP, G. Entrevista: o que é brincadeira? Revista Criança do Professor de Educação
Infantil, Brasília, n. 31, p. 3-9, 1999.
BUJES, M. I. Criança e brinquedo: feitos um para o outro? In: COSTA, Marisa Vorraber (org.). Estudos Culturais
em Educação: mídia, arquitetura, brinquedo, biología, literatura, cinema. Porto Alegre: Editora da Universidade
UFRGS, 2000. p. 205-228.
CAILLOIS, R. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. (Revisão Técnica da Tradução de Tânia Ramos
Fortuna). Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
CALLEJO, J. Fiestas sagradas: sus orígenes, ritos y significado que perviven en la tradición de los pueblos.
Madrid: Editorial EDAF, 1999.
CALVINO, Í. O caminho de San Giovanni. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
CHAPELA, L. M. El juego en la escuela. México: Paidós, 2002.
CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.
CHARLOT, B. Relação com o saber, formação de professores e globalização: questões para a educação hoje.
Porto Alegre: Artmed, 2005.
D’ÁVILA, C. M. Didática lúdica: saberes pedagógicos e ludicidade no contexto da educação superior. Revista
Entreideias: Educação, Cultura e Sociedade, Salvador, v. 3, n. 2, p. 87-100, jul/dez. 2014.
DEMETRIO, D. Il gioco della vita: kit autobiografico. Milano: Guerini e Associati, 1997.
DI PIETRO, A. Ludografie: reflessione i pratiche per lasciare tracce con il gioco. Molfeta: La Meridiana, 2003.
ELIADE, M. O sagrado e o profano: a essência das religiões. 3. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010.
FERNÁNDEZ, A. Os professores devem buscar a re-significação de sua aprendizagem. Pátio Revista
pedagógica, Porto Alegre, v.1, n. 4, p. 26-28, fev./abr.1998.
FINK, E. Oasi del gioco. Milano : Raffaello Cortina Editore, 2008.
FORTUNA, T. R. Sala de aula é lugar de brincar? In: XAVIER, Maria Luiza Merino; DALLA ZEN, Maria Isabel H.
(orgs.) Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Porto Alegre: Mediação, 2000. (Cadernos
de Educação Básica, 6) p. 147-164.
FORTUNA, T. R. A formação lúdica do educador. In: MOLL, Jaqueline (org.) Múltiplos alfabetismos: diálogos
com a escola pública na formação de professores. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2005. p. 107-121.
FORTUNA, T. R.. A formação lúdica docente e a universidade: contribuições da Ludobiografia e da
Hermenêutica Filosófica. Porto Alegre: UFRGS, 2011. Tese (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação,
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2011. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/35091.
FORTUNA, T. R. Ludobiografia: uma invenção metodológica em pesquisa (auto) biográfica. In: PASSEGI, Maria
da Conceição; ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto (org.). Dimensões epistemológicas e metodológicas
da pesquisa (auto) biográfica: Tomo II. Natal: EDUFRN; Porto Alegre: EDIPUCRS; Salvador: EDUNEB, 2012a.
p. 165-202.
FORTUNA, T. R. Da narrativa das narrativas na pesquisa (auto) biográfica em Educação: lições para a elaboração
do relato narrativo. In: ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto; EGGERT, Edla; CASTRO, Amanda Motta
Ângelo (org.). V CIPA: Congresso Internacional de Pesquisa (Auto) Biográfica. Porto Alegre: Programa de
Pós Graduação em Educação – Faculdade de Educação – PUCRS; São Leopoldo: Casa Leiria, 2012b. p. 1-17. 1 CDROM.
FORTUNA, T. R. Professores que brincam: contribuições da ludobiografia para a compreensão da formação
lúdica do professor. In: ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto; FRISON, Lourdes Maria Bragnanolo (org.)
Práticas docentes e práticas de (auto) formação. Porto Alegre: EDIPUCRS; Natal: EDUFRN; Salvador:
EDUNEB, 2012c. p. 133-146.
FORTUNA, T. R. Por uma pedagogia do brincar. Presença Pedagógica. Belo Horizonte, ano 19, n.109, p.30-35,
jan./fev. 2013.
FORTUNA, T. R. Brincar é aprender. In: GIACOMONI, Marcello Paniz; PEREIRA, Nilton Mullet. Jogos e ensino
de História. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2018. (Série Ensino, Aprendizagem e Tecnologias). ISBN: 978-85-
-0407-5. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/174705
FREUD, S. Escritores criativos e devaneios (1907). In: ---. Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud.
Rio de Janeiro: Imago, 1976a. V. IX. p. 147-158.
FREUD, S. O humor (1927). In: ---. Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago,
b. V. XXI, p. 187-194.
GADAMER, Hans-Georg. A atualidade do belo: a arte como jogo, símbolo e festa. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 1985.
GADAMER, Hans-Georg. Verdade e método I: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. 8. ed.
Petrópolis: Vozes; Bragança Paulista: Editora Universitária São Francisco, 2007.
GADOTTI, M. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Editora Ática, 2005.
GREEN, A. Um psicanalista engajado: conversas com Manuel Macias. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.
HUIZINGA, J. Homo ludens. 4. ed. São Paulo: Perspectiva, 1993.
KUPERMANN, D. Ousar rir: humor, criação e psicanálise. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
LARROSA, J. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
LIPOVETSKY, G. A felicidade paradoxal: ensaio sobre a sociedade de hiperconsumo. São Paulo: Companhia
das Letras, 2007.
LULKIN, S. A.. O riso nas brechas do siso. Porto Alegre: UFRGS, 2007. Tese (Doutorado em Educação) –
Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
MAFFESOLI, M. A sombra de Dioniso: contribuição a uma sociologia da orgia. 2. ed. São Paulo: Zouk, 2005.
MAFFESOLI, M. Elogio da razão sensível. 4. ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 2008.
MARQUES, T. B. I. Do egocentrismo à descentração: a docência no ensino superior. Porto Alegre: UFRGS,
Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, 2005.
MORIN, E. Meus demônios. Rio de Janeiro: Bertrand, 2000.
OLIVEIRA, V. B.; BORJA SOLÉ, M.; FORTUNA, T. R. Brincar com o outro: caminho de saúde e bem-estar.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. (Coleção Brinquedo, Educação e Saúde).
ORBETTI, D.; SAFINA, R.; STACCIOLI, G. Raccontarsi a scuola: tecniche di narrazione autobiografica. Roma:
Carocci Faber, 2005.
OUTEIRAL, J. O.; MOURA, L. Paixão e criatividade: estudos psicanalíticos sobre Frida Kahlo, Camille Claudel,
Coco Chanel. 2. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2002.
PASCAL, B. Pensamentos. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
ROVATTI, P. A.; ZOLETTO, D. La scuola dei giochi. Milano: Tascabili Bompiani, 2005.
SARLÉ, P. M. Ensenar el juego y jugar la enseñanza. Buenos Aires: Paidós, 2006.
STACCIOLI, G. Il gioco nel gioco del giocatore. In: DI PIETRO, Antonio. Ludografie: reflessione i pratiche per
lasciare tracce con il gioco. Molfeta: La Meridiana, 2003. p. 47-92.
STACCIOLI, G. La ludobiografia: un modo per raccontare e raccontarsi giocando insieme. In: ORBETTI, Daniela;
SAFINA, Rossella; STACCIOLI, Gianfranco. Raccontarsi a scuola: tecniche di narrazione autobiografica. Roma:
Carocci Faber, 2005. p. 88-136.
STACCIOLI, G. I giochi che fanno crescere: analisi e proposte di giochi di pedine per uma didattica ludica.
Pisa: Edizioni ETS, 2009.
STACCIOLI, G. Ludobiografia: raccontare e raccontarsi con il gioco. Roma: Carocci Editore, 2010.
SUTTON-SMITH, B. A ambiguidade da brincadeira. (Revisão Técnica da Tradução de Tânia Ramos Fortuna).
Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
TERR, L. El juego: por qué los adultos necesitan jugar. Barcelona: Paidós, 2000.
VISALBERGHI, A. Problemi della ricerca pedagogica. Firenze: La Nuova Itália Editrice, 1965.
WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Ao publicar o artigo científico na Revista Eletrônica Ludus Scientiae, o autor confirma que o trabalho é ORIGINAL e não foi anteriormente publicado em outro periódico físico ou digital, nem tampouco, como capítulo de livro, etc. Ele também atribui os direitos autorais do artigo à revista que disponibilizará seu conteúdo gratuitamente através do seu portal (https://revistas.unila.edu.br/relus).
