El potencial lúdico en libros escolares de ciencias de la educación primaria

Resumen

Considerando que el libro de texto sigue siendo el principal recurso del profesor; la importancia de las actividades lúdicas en la enseñanza y el aprendizaje de los niños en los primeros años y el aporte del Aprendizaje Crítico Significativo a la alfabetización científica, este trabajo busca demostrar el potencial de las actividades lúdicas, aliadas a la intencionalidad del docente, presentes en los libros de Ciencias del PNLD (Programa Nacional de Libros de Texto) 2019. El análisis se realizó en 10 libros de ciencia de 1er año sobre el tema del cuerpo humano. Los análisis de las prácticas lúdicas fueron subvencionados por los tipos de juego: juguete educativo, juego infantil tradicional, juego de fantasía y juego de construcción. Si bien se encontraron brechas importantes en las modalidades de juego, en detrimento del desarrollo de ciertas habilidades de los niños, este reveló contribuciones potenciales al Aprendizaje Crítico Significativo. Concluimos por la necesidad de diversificar y valorar las actividades recreativas en los libros de texto de ciencias, y por la importancia de invertir en la formación del profesorado para el uso consciente y la aplicación de este recurso didáctico en la educación infantil.