Actividades lúdicas en la enseñanza de la química: la perspectiva de los docentes sobre el asignatura

Resumen

El artículo presenta una investigación que buscó el conocimiento, el uso y las expectativas de los profesores con relación a las actividades lúdicas (ALs), con énfasis en los juegos. La información obtenida puede ser utilizada en la organización de material didáctico, en actividades de educación continua, o en el desarrollo de juegos, enfocándose en estimular el uso de las ALs en la enseñanza de la química. Con enfoque cualitativo y objetivo descriptivo, presenta un estudio de caso que implica la aplicación de un cuestionario enviado a dieciséis profesores, que contiene quince preguntas divididas en dos bloques, con el objetivo de: (i) identificar el perfil académico y profesional de los participantes, y (ii) realizar un mapeo de conocimientos, formación, interés y experiencia con relación al uso de las ALs. El análisis de las respuestas indica que existe una demanda derivada del desconocimiento de los participantes sobre las actividades lúdicas, y que los juegos tienen potencial para ser explorados más a fondo por los docentes en las clases de química