Contribuições da paródia na disciplina de biologia do ensino médio

Resumen

El artículo tiene el objetivo presentar resultados de una investigación realizada para averiguar la utilización de la parodia musical como metodología activa en la enseñanza de Biología. La investigación sucedió con estudiantes del tercer curso de la Enseñanza Secundaria de una escuela pública de tiempo integral. Se orientaron a los estudiantes, organizados en parejas, a elaborar sus propias parodias sobre contenidos biológicos. Para la construcción de los datos de la investigación los estudiantes participaron de un grupo focal, en el cual contestaron preguntas relacionadas a la actividad vivenciada. Además de eso, se realizó una entrevista semiestructurada con la profesora de los grupos. Como resultado de la investigación se destaca que la mayoría de los estudiantes consideró la metodología válida e interesante, poniendo de relieve la necesidad de primero conocer el contenido para después elaborar las parodias. Por parte de la profesora se deduce que ella consideró el trabajo fundamental en el proceso de aprendizaje. Se concluye el artículo subrayando la importancia de la inserción de actividades lúdicas en clases, haciendo con que vuelvan más dinámicas y contribuyan con el proceso de enseñanza y aprendizaje de contenidos científicos.