A química da Slime: implicações e perspectivas no Ensino Fundamental

Autores/as

  • Ana Carolyne de Oliveira Cardoso IFRJ
  • Hugo Noronha da Silva Barros IFRJ
  • Denise Ana Augusta dos Santos Oliveira UFRJ/NUTES
  • Jorge Cardoso Messeder IFRJ/PROPEC http://orcid.org/0000-0002-7396-1596

DOI:

https://doi.org/10.30705/eqpv.v3i2.1947

Resumen

O trabalho corrobora a importância social dos conhecimentos em Ciência e Tecnologia na vivência de crianças, e foi desenvolvido por licenciandos em química fundamentados nos estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A pesquisa teve abordagem qualitativa, de caráter interpretativo e de natureza aplicada. Os protagonistas foram alunos do 4º ano de uma escola municipal. A intervenção teve como tema gerador a Slime, onde os objetivos foram analisar os riscos da sua fabricação caseira, por meio de vídeos e relatos de experiências, propor soluções para reduzi-los, e apresentar sua produção, de modo consciente. Os dados obtidos revelam a importância de fornecer aos alunos experiências ativas em contextos reais onde possam exercer um papel crítico e reflexivo. O reconhecimento das percepções que a criança possui se constitui como um fator importante para a significação dos conteúdos científicos relacionados aos fenômenos observados.

Biografía del autor/a

Ana Carolyne de Oliveira Cardoso, IFRJ

Licencianda em Química

Hugo Noronha da Silva Barros, IFRJ

Licenciado em Química

Denise Ana Augusta dos Santos Oliveira, UFRJ/NUTES

Mestre em Ensino de Ciências; doutoranda NUTES/UFRJ.

Jorge Cardoso Messeder, IFRJ/PROPEC

Doutor em Ciências; docente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências (PROPEC) do IFRJ.

Citas

BAUER, M. W.; GASKELL, G.; ALLUM, N. C. Qualidade, quantidade e interesses do conhecimento – Evitando confusões. In: BAUER, Martin W.; GASKELL, G. (Orgs). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. Petrópolis: Vozes, p. 17-36, 2010.

BRAATHEN, P. C. Aprendizagem mecânica e aprendizagem significativa no processo de ensino-aprendizagem de Química. Revista Eixo, v. 1, n. 1, p. 63-69, 2012.

CACHAPUZ. GIL-PEREZ, D.; CARVALHO, A. M. P.; PRAIA, J.; VILCHES, A. (Orgs). A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez, 2005.

CARDOSO, S. P.; COLINVAUX, D. Explorando a motivação para estudar química. Química Nova, v. 23, n. 3, p. 401-404, 2000.

CENCI, A.; COSTAS, F. A. T. Conceitos cotidianos e aprendizagem escolar. Revista Travessias, v. 4, n. 3, p. 366-377, 2010.

COELHO, P. M. F. Os nativos digitais e as novas competências tecnológicas. Texto livre: linguagem e tecnologia, v. 5, n. 2, p. 88-95, 2012.

DAVID, P. Os direitos da criança e a mídia: Conciliando proteção e participação. In: CARLSSON, U.; FEILITZEN, C. (orgs.). A criança e a mídia: Imagem, Educação, Participação, p. 34-42, 2002. Disponível: http://www.santoandre.sp.gov.br/pesquisa/ebooks/342870.pdf#page=17.

FABRI, F.; SILVEIRA, R. M. C. F.; NIEZER, T. M. Ensino de Ciências nos anos iniciais e a abordagem CTS: uma experiência pedagógica na formação de professores. Espacios, v. 35, n. 6, 2014. Disponível em: http://www.revistaespacios.com/a14v35n06/14350609.html. Acesso em: 03 de maio de 2019.

MACIEL, K. F. O pensamento de Paulo Freire na trajetória da educação popular. Educação em Perspectiva, v. 2, n. 2, p. 326-344, 2011.

MELO, D. R.; GUIZZO B. S. Infância YouTuber: problematizando representações de crianças inseridas na cultura de sucesso. Série-Estudos, v. 24, n. 50, p. 121-140, 2019.

MESSEDER, J. C.; OLIVEIRA, D. A. A. S. Ensino de Química no Ensino Fundamental: relatos de práticas investigativas nos anos iniciais. Educação Química en Punto de Vista, v.1, p.122 - 134, 2017.

MOURA, F. A; LIMA, M. G. A reinvenção da roda: roda de conversa: um instrumento metodológico possível. Revista Temas em Educação, v.23, n. 1, p. 98-106, 2014.

PRENSKY, M. Digital Native, digital immigrants. Digital Native immigrants. On the horizon, MCB University Press, v. 9, n. 5, 2001. Disponível em: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf. Acesso em: 03 de maio de 2019.

ROCHA, J. S.; VASCONCELOS, T. C. Dificuldades de aprendizagem no ensino de química: algumas reflexões. In: XVIII ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA, Florianópolis. Anais… Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2016. Disponível em: http://www.eneq2016.ufsc.br/anais/resumos/R0145-2.pdf. Acesso em: 5 dez. 2019.

SCHMIDT, I. A. John Dewey e a Educação Para uma Sociedade Democrática. Contexto & Educação, v. 24, n. 82, p. 135-154, 2009.

SILVA, A. A. R. A participação das crianças na roda de conversa: possibilidades e limites da ação educativa e pedagógica na educação infantil. Dissertação (Mestrado em educação). Pontifícia Universidade Católica, Goiânia, 2015.

VYGOTSKY, L. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

Descargas

Publicado

2020-03-17

Cómo citar

Cardoso, A. C. de O., Barros, H. N. da S., Oliveira, D. A. A. dos S., & Messeder, J. C. (2020). A química da Slime: implicações e perspectivas no Ensino Fundamental. Educação Química En Punto De Vista, 3(2). https://doi.org/10.30705/eqpv.v3i2.1947

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2019)

Sección

Produtos Educacionais e Intervenções em Sala de Aula

Licencia

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

2. Proposta de Política para Periódicos que oferecem Acesso Livre Adiado

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).