Investigación discute el Buen Vivir como horizonte ético en la educación decolonial
El artículo “Educación y Decolonialidad: Buen Vivir, Relaciones Étnico-Raciales y el Multilingüismo”, de Andréia Rosalina Silva, Samuel Figueira Cardoso y Marcelo Mendes Facundes, publicado en la Revista Espirales (v.9, 2025), propone una lectura audaz sobre el papel del Buen Vivir como horizonte ético y político para repensar la educación superior.
El estudio relaciona este concepto, originado en cosmovisiones andinas y amazónicas, con prácticas educativas que buscan enfrentar el racismo estructural, el epistemicidio y las desigualdades lingüísticas en las universidades.
Uno de los aspectos más curiosos es la comparación entre Brasil y Polonia, países con historias raciales y lingüísticas distintas, pero atravesados por formas semejantes de exclusión. Mientras que Brasil aún lidia con el mito de la "democracia racial", Polonia se enfrenta al desafío de incorporar minorías e inmigrantes en un sistema universitario marcado por la homogeneidad cultural.
El artículo también aporta reflexiones sobre el multilingüismo como forma de resistencia. En lugar de ser una barrera, las lenguas son tratadas como espacios de encuentro entre saberes y culturas. La investigación critica la lógica eurocéntrica de la universidad moderna y propone un giro epistemológico, reconociendo los conocimientos indígenas, afrodescendientes y locales como pilares de una educación más justa.
En el horizonte del Buen Vivir, la enseñanza deja de ser jerarquía y se transforma en convivencia, un ejercicio ético y territorial que da voz a la pluralidad de lenguajes y saberes.
Artigo completo: 
LA EDUCACIÓN Y DECOLONIALIDAD: BUEN VIVIR, RELACIONES ÉTNICO-RACIALES Y EL MULTILINGUISMO | Revista Espirales
