PAULO FREIRE: REFERENCE IN PLANETARY DECOLONIAL PEDAGOGICAL PRAXIS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29327/2282886.9.1-1

Keywords:

Paulo Freire, Pedagogical praxis, Decoloniality, Complexity

Abstract

The objective is to analyze Freirean legacy as a reference in today’s planetary decolonial pedagogical praxis. To achieve such a unique goal, we used planetary-complex decolonial transmethodologies and the transmethode of ecosophical and diatopical comprehensive hermeneutics in the analytical-empirical and propositional phases. This represents a shift from colonial investigations that falsely claim Freirean legacy. During these phases, we address questions such as: Why is Paulo Freire’s legacy in praxis incompatible with the current global colonial project? What topoi did Paulo Freire establish in his works and praxis that are now denied in planetary education? Why does education today lack ecosophy and diatopy? Which Freirean categories are urgently needed in global pedagogy today? How does the dialogical-dialectical dialogue contribute to the deep metacognitive process in the reform of thought in today’s education? How are the categories of ecosophy and diatopy brought to praxis according to Paulo Freire? We conclude that Freirean legacy emerges in a praxis featuring categories such as hopefulness (esperanzar), Freirean liberation, resistance, dialogical-dialectical dialogue, among others, from a praxis committed to liberation in times of domination and false educational policies.

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Author Biography

Milagros Elena Rodriguez, Universidad de Oriente

Cristiana, venezolana. Docente titular jubilada de la Universidad de Oriente (UDO), Venezuela. Investigadora activa ocupando los primeros lugares de los índices de la AD Scientific Index de la UDO 2022, 2023 y 2024.  Postdoctorado en las nuevas tendencias y corrientes integradoras de pensamiento y sus concreciones, Universidad José Martí de Latinoamérica, México. Postdoctorado en Educación Matemática, Pensamiento y Religaje en la Transmodernidad, Universidad Nacional Experimental de Yaracuy, Venezuela. Postdoctorado en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armada, Venezuela. Doctora en Patrimonio Cultural, Universidad Latinoamericana y el Caribe, Venezuela. Doctora en Innovaciones Educativas, Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armada, Venezuela. Magister Scientiaurum en Matemáticas, Universidad de Oriente. Licenciada en Matemática, Universidad de Oriente, Venezuela. Actualmente tutor externo en Multidiversidad Mundo Real Edgar Morín, México. Miembro del Instituto Científico Francisco de Miranda, Budapest, Hungría. Más de 300 investigaciones publicaciones en revistas científicas arbitradas, nacionales e internacionales indexadas de alto impacto. Más de 30 libros y capítulos publicados. Árbitro y miembro editorial de Revistas nacionales e internacionales, tallerista. Editora invitada en diversas revista internacionales. Conferencista e innovadora internacional. Homenajeada en la Universidad de La Guajira, Entretextos Revista de Estudios Interculturales desde Latinoamérica y el Caribe, edición Vol. 16 Núm. 30 (2022) titulado: Milagros Elena Rodríguez. Matemático con alma compleja y sentipensar decolonial planetario. Líneas de investigación: 1) Padre-Hijo-Espíritu Santo: re-ligajes de amor por su creación, 2) Educación Decolonial Planetaria - transepistemologías complejas, 3) economía-administración-gestión- y finanzas complejas, 4) análisis de regresión y variables Dummy, 5) matemática-cotidianidad-y pedagogía integral, 6)transdidáctica transdisciplinaria de las ciencias y desarrollo complejo, 7) Educación Patrimonial Decolonial Compleja, 8) Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja, 9) Transmetodologías complejas y los transmétodos decoloniales planetarios-complejos, 10) Paulo Freire: el andariego de la utopía en las transmetodologías, 11) Decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje.

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Published

2025-07-15

How to Cite

Rodriguez, M. E., & Fortunato, I. (2025). PAULO FREIRE: REFERENCE IN PLANETARY DECOLONIAL PEDAGOGICAL PRAXIS. Espirales Journal, 9, e2282886911. https://doi.org/10.29327/2282886.9.1-1

Issue

Vol. 9 (2025)

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Continuous Flow - Articles

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