GENERATIVE THEME AND THE SCIENCE CURRICULUM:
HOW DO BRAZILIAN RESEARCHERS THINK AND WORK?
DOI:
https://doi.org/10.29327/2336496.8.2-8Keywords:
Generative Theme, Curriculum, Science teachingAbstract
This paper aims to discuss Paulo Freire's legacy in the context of the Brazilian Science Education curriculum. Although Freire did not specifically theorize about the curriculum, his work is so vast that – historically – (re)readings have been made that influenced the construction of relationships between school curricula and Generative Themes. In this study, from an epistemological perspective, the objective is to discuss how researchers in the field of Science Education come into contact with Freire's curricular perspective; in addition to presenting the understandings of a certain collective of subjects regarding the characteristics for the emergence of a Generative Theme, its planning, and development in the educational context. As results, the importance of certain works and individuals in the initiation process to this perspective, especially the figure of Professor Delizoicov, is highlighted. Furthermore, the need for theoretical and practical reinventions for working with Generative Themes was perceived, which involves the necessity of "listening to the other," investigating the so-called Limit Situations, and addressing them in the classroom context. Finally, it is hoped to contribute to the understanding of the Generative Theme, enhancing the formation of critical and transformative individuals.
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