FREIREAN TRENDS IN THE HISTORY OF PERMANENT TEACHER EDUCATION:
HISTORICAL AND THEORETICAL APPROACHES TO SCIENCE TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.29327/2336496.8.2-3Keywords:
Permanent education, Science teaching, Paulo FreireAbstract
The training of teachers has been influenced by the pedagogical principles of Paulo Freire, especially by dialogue, critical reflection, and the active participation of students, as they free educators to act as agents of social transformation, promoting a humanizing and critical education. This study discusses the historical relationship between ongoing teacher training and Freirean principles in the permanent training of Science teachers. The study seeks to answer: how can Freirean principles, conceived in a broad educational context, be historically discussed in the permanent training of Science teachers? The objective is to analyze how these principles have been incorporated into teacher training over time, establishing connections with the permanent training of Science teachers and promoting a critical understanding of this process. We propose a framework with discussion groups that encompass socio emotional competencies, reflective and adaptive awareness, planning, directed action, ethical-aesthetic sensitivity, and criticality. These elements are essential for meaningful training in Science teaching. Teacher training is not limited to the acquisition of techniques but aims to transform educational practice into a critical and conscious action, responding to the realities of students and promoting an emancipatory education.
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