MÁS ALLÁ DEL (CIS)TEMA
LA IDENTIDAD TRANS Y LA TEORIA DO CONHECIMENTO DE PAULO FREIRE EN LAS DISERTACIONES Y TESIS EN EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE MATO GROSSO DO SUL (MS)
DOI:
https://doi.org/10.29327/2282886.9.1-15Palabras clave:
Paulo Freire, Transgénero, LGBTQIAPN , SexualidadResumen
La comunidad LGBTQIAPN+ sufre violencia e invisibilización en diversas instancias de la sociedad, especialmente aquellas personas que se identifican como transgénero. En esta investigación, buscamos mapear e identificar cómo se ha abordado el tema de la transgeneridad en los programas de posgrado en Educación y Enseñanza de las Ciencias. El método utilizado fue el Estado del Arte, un levantamiento enfocado en una temática específica a investigar. En este sentido, buscamos responder la siguiente pregunta: ¿Las disertaciones y tesis producidas en los programas de maestría y doctorado en Educación y Enseñanza de las Ciencias de las universidades públicas de Mato Grosso do Sul han abordado la temática de la transgeneridad en diálogo con la Teoría del Conocimiento de Paulo Freire? Los datos muestran que, de un total de 2.320 investigaciones defendidas, solo 16 abordan la transgeneridad. De estas, 5 se articulan de alguna manera con la Teoría del Conocimiento de Paulo Freire, y dos de ellas lo hacen con mayor profundidad, presentándolo como un humanizador de los cuerpos trans. Así, concluimos que los programas de posgrado analizados necesitan repensar sus líneas de investigación, así como sus grupos de investigadores, con el objetivo de construir conocimientos académicos sobre la transgeneridad, basándose en el derecho de las personas trans a “ser más”, como lo propone la Teoría del Conocimiento de Paulo Freire.
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Citas
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