EDUCAÇÃO COMO SOLIDARIEDADE E SOLIDARIEDADE COMO EDUCAÇÃO

LEGADOS HUMANISTAS DE PAULO FREIRE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29327/2282886.9.1-8

Palavras-chave:

Paulo Freire, Solidariedade, Vida, Educação, Práxis

Resumo

A presente reflexão tem o objetivo de compreender que o legado de Paulo Freire segue latente, ainda não amplamente incorporado nas práticas educativo-pedagógicas e no cotidiano sócio-cultural. Reapresenta a validade e urgência da solidariedade como processo educativo ao atualizar o convite para refletir o compromisso com uma educação para a paz, promotora da dignidade humana, consciente da condição humana, sedenta pelo acontecer da existência em suas diversas formas e plurais manifestações. A metodologia dialógica permite utilizar terminologias freireanas, facilmente identificáveis e de conhecimento amplo, ante a potência da construção teórica de Paulo Freire. O texto adota as obras Pedagogia da solidariedade, Pedagogia da indignação, Pedagogia do oprimido, e Conscientização: teoria e prática da libertação, de Paulo Freire, em diálogo com pesquisadores/as que se aproximam do pensamento freireano com o objetivo de compreender, a partir de Freire, a educação como solidariedade e a solidariedade como educação, possibilidade de uma cultura de paz, justiça social e dignidade humana, sinônimos, nessa compreensão, de vida.

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Biografia do Autor

Claudionei Vicente Cassol, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

Pós-Doutorando em Educação (PPGE - Unochapecó). Doutor em Educação nas Ciências – PPGEC – Unijuí (Bolsa PROSUC/CAPES). Pós-Doutor em Educação na Ciências (Unijuí – 2019). Professor na URI – Frederico Westphalen-RS e no CEEDO – Cerro Grande-RS. Integrante do Grupo Biosofia (Pesquisas e Estudos em Filosofia), URI-Frederico Westphalen, Integrante do NEPEBS (Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Básica e Superior), Integrante da RICET (Rede Internacional de Cidades que Educam e Transformam) e integrante da Redyala (Rede Latino Americana de Diálogos decoloniais e interculturais). Lattes: http://lattes.cnpq.br/6978565796991115; https://orcid.org/0000-0001-7837-887X. E-mail: cassol@uri.edu.br.

Claudia Battestin, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel) com período de Doutoramento na Universitat Jaume I - Espanha. Especialista em Educação Ambiental pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Licenciada em Filosofia pela Universidade Comunitária da região de Chapecó (Unochapecó). Pós doutora em antropologia pela Universidade de Buenos Aires UBA com trabalho de campo em Jujuy e Salta.Lider do Grupo de pesquisa SULEAR:Educação Intercultural e Pedagogias Decoloniais na América Latina (Unochapecó). Integrande do Observatório da Diversidade do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte IFRN.Faz parte da Red Interuniversitaria Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina (RED ESIAL) da Universidad Nacional Tres de Febrero - UNTREF de Buenos Aires e da Rede latinoamericana de diálogos decoloniais e interculturais - Redyala.. Atua como apoiadora do conselho indigenista missionário CIMI Regional Sul realizando pasantias de estudos e trabalho em várias comunidades na américa latina. Tem várias publicações em periódicos e livros no Brasil e América Latina. Fez parte do Programa de Apoio ao Setor Educacional do Mercosul (Pasem) no Chaco Paraguaio, participou de uma pasantia no Projeto Comunidad de indagación na Universidade de Colima México. Atualmente trabalha como docente no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e nas licenciaturas interculturais indígenas da Escola das Humanidades da Universidade Comunitária da Região de Chapecó Unochapecó. Áreas de conhecimento e interesse de pesquisa: Filosofia intercultural e éticas aplicadas. Educação ambiental, decolonial, intercultural. Povos originários da Abya Yala.

Francisco Garate Vergara, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación - UMCE

Postdoctor en Gobernanza y Políticas Públicas para la Educación. Doctor en Planificación e Innovación Educativa. Máster y Magíster en Gestión Educacional. Máster en Planificación, Innovación y Gestión de la Práctica Educativa. Director de Excelencia CPEIP - MINEDUC. Profesor de Educación Media en Historia y Geografía. 

Investigador en Centro de Investigación Iberoamericano en Educación (CIIEDUC). Miembro Rede Latino-Americana de Diálogos Decoloniais e Interculturais (REDYALA). Académico de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y la Universidad Andrés Bello.

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Publicado

31-08-2025

Como Citar

Cassol, C. V., Battestin, C., & Garate Vergara, F. (2025). EDUCAÇÃO COMO SOLIDARIEDADE E SOLIDARIEDADE COMO EDUCAÇÃO : LEGADOS HUMANISTAS DE PAULO FREIRE. Revista Espirales, 9, e2282886918. https://doi.org/10.29327/2282886.9.1-8

Edição

v. 9 (2025)

Seção

Fluxo Contínuo - Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Espirales

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