COMUNIDAD DE APRENDIZAJE E INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA
PRÁCTICAS FORMATIVAS UNIVERSITARIAS EMANCIPADORAS DESDE LA PERSPECTIVA FREIREANA
DOI:
https://doi.org/10.29327/2336496.8.2-10%20Palavras-chave:
Paulo Freire, comunidades de aprendizaje, formación del profesorado, integración latinoamericanaResumo
Este artículo tiene como objetivo analizar la necesidad de la presencia del pensamiento y resultados de la práctica pedagógica de Freire a partir de las ausencias encontradas en la formación de profesores. El contexto objeto de estudio es la Universidad Federal de Integración Latinoamericana. La metodología empleada fue el análisis de documentos y revisión de literatura académica relacionada con el tema, unida a los registros etnográficos de las formadoras de profesores y las declaraciones abiertas de estudiantes. Los resultados sobre las visiones y ejemplificación de prácticas formativas de las formadoras de profesores pueden contribuir al logro de la integración latinoamericana emancipadora y a promover comunidades de aprendizaje desde la perspectiva freireana. Las propuestas realizadas pudieran ofrecer ideas para profundizar en el tema y diseñar proyectos a la luz del pensamiento latinoamericanista de Freire.
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