EDUCAÇÃO SOCIAL

CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE PARA UMA ÁREA EM CONSTRUÇÃO NO BRASIL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29327/2282886.9.1-5

Palavras-chave:

Educação Social, Paulo Freire, Pedagogia, Formação de Pedagogos(as)

Resumo

Este artigo tem por objetivo refletir sobre as contribuições de Paulo Freire para a Educação Social, enquanto uma área em construção no Brasil. A Educação Social é assumida a partir do princípio da Educação como um direito, na sua totalidade, cujas necessidades e demandas se expressam dentro e fora do ambiente escolar, não se restringindo apenas a educação não escolar, mas compreendendo que a garantia de direitos deve estar presente em todos os espaços onde existe a negação de um direito. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica, que apresenta um breve histórico da Educação Social no contexto latino-americano, as contribuições de Paulo Freire para a área e problematiza os desafios e possibilidades da/na formação de pedagogos(as) para atuar em espaços de educação não escolar, envolvidos diretamente na luta pela garantia de direitos humanos, políticos e no exercício desses direitos a todos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Juliana Fatima Serraglio Pasini, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pós- doutora em Educação, na linha de Pesquisa "Educação, Políticas Sociais e Estado - UNIOESTE/ Cascavel (2022). Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2016). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2012). Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade Dinâmica das Cataratas (2005). Atualmente é Professora do Departamento de Estudos Especializados (DEE) da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É professora permanente do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação PPGEDU, na Universidade Federal da Integração Latino-americana (UNILA), na linha 1: Teorias, Políticas e Práticas de Educação. Possui experiência como professora da Educação Básica, Coordenação Pedagógica, Técnica do Núcleo Regional de Educação em Foz do Iguaçu/PR, além de coordenadora de cursos de pós-graduação em Educação. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisas em Políticas Educacionais - GREPPE/PR-UNILA/Unicamp. Grupo de Estudos sobre a Universidade (GEU/Unemat/UFMT). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação na/para Infância - GEPEI/UNILA. É membro da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE); da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). É membro e Conselheira Técnica da Associação Brasileira de Educação Comparada (SBEC). Atuando principalmente nos seguintes temas: políticas educacionais, políticas de formação docente e gestão escolar, políticas de avaliação em larga escala, Educação Social, e políticas para infância na fronteira.

Karine dos Santos , Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora Adjunta da área de Educação Social da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul/UFRGS. Doutora e Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos/UNISINOS (2015 e 2007). Estágio sanduíche pela Universidade Autônoma de Barcelona, no departamento de Pedagogia Sistemática e Social, sob a orientação do Prof Dr. Xavier Úcar (2014/2015). Licenciada em Pedagogia com ênfase na Educação de Jovens e Adultos (2004). Coordenadora do Grupo de Extensão e Pesquisa Coletivo de Educação Popular e Pedagogia Social (CEPOPES/CNPq). Diretora substituta do Centro Interdisciplinar de Educação Social e Socioeducação/CIESS/FACED/UFRGS. Tutora no Programa de Educação Tutorial - PET Políticas Públicas de Juventude. Desenvolve estudos relacionados ao campo social e práticas pedagógicas. Experiência profissional e de pesquisa com os seguintes temas: Educação Social; Pedagogia Social; Educação Popular; OSCs; Políticas Públicas; Questão Social; Infâncias, Juventudes, Pobreza e Desigualdade Social.

Referências

ADAMS, Telmo; SANTOS, Karine. Pedagogía Social: sus paradigmas, prácticas y nuevos escenarios. In: SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima; POSSEBON, Elisa Gonsalves. (orgs.). Fundamentos e temas em Pedagogia Social e Educação Não Escolar. João Pessoa: UFPB, 2019. p. 65-79.

BRASIL. Projeto de Lei nº 1735/2019. Dispõe sobre a regulamentação do exercício da profissão de Pedagogo. Brasília: Câmara dos Deputados, 2019a.

BRASIL. Projeto de Lei nº 2.941-A, de 2019. Regulamenta a profissão de educador social. Brasília: Senado Federal, 2019b.

BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília: Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, 2019c.

BRASIL. Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília: Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, 2015.

CENTRO DIACONAL EVANGÉLICO LUTERANO (Cedel). SAF Serviço de atendimento domiciliar. Cedel [site], s. d. Disponível em: https://www.cedel.org.br/saf. Acesso em: 10 out. 2024.

CENTRO INTERDISCIPLINAR DE EDUCAÇÃO SOCIAL E SOCIOEDUCAÇÃO (CIESS). Programa de Prestação de Serviços à Comunidade – PPSC. CIESS [site], s. d. Disponível em: https://www.ufrgs.br/ciess/ppsc/. Acesso em: 10 out. 2024.

CRAIDY, Carmem Maria. Medidas socioeducativas e educação. In: CRAIDY, Carmem Maria. SZUCHMAN, Karine. (org.). Socioeducação: fundamentos e práticas. Porto Alegre: UFRGS, 2017. p. 85-101.

FETTER, Fernanda. Um novo olhar para a Pedagogia: Vivências de estágio em educação social no Programa de Prestação de Serviços à Comunidade. In: SANTOS, Karine; PERONDI, Maurício; PASINI, Juliana Fatima Serraglio; LEMOS, Suelen da Silva. Cadernos de Educação Social. Porto Alegre: UFRGS, 2023. p. 140-150.

FERREIRA, Arthur Vianna. As reflexões possíveis entre a Pedagogia Social e as práticas educativas não escolares nas atividades cotidianas da Educação Infantil. Interfaces Científicas, Aracajú, v. 10, n. 1, p. 21-35, 2023.

FRANCO, Maria Amélia Santono. Pedagogia como ciência da educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 11. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Unesp, 2000.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREIRE, Paulo. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.

FUNDAÇÃO DE ATENDIMENTO SÓCIO-EDUCATIVO (Fase). [Início]. Fundação de Atendimento Sócio-Educativo [site], s. d. Disponível em: https://www.fase.rs.gov.br/inicial. Acesso em: 10 out. 2024.

FUNDAÇÃO PROJETO PESCAR. [Início]. Fundação Projeto Pescar [site], s. d. Disponível em: https://www.projetopescar.org.br/. Acesso em: 10 out. 2024.

GALVÃO, Júlia. Cerca de 2 milhões de jovens estão fora das escolas no Brasil, segundo o Unicef. Jornal da USP [site], 29 maio 2023. Disponível em: https://jornal.usp.br/atualidades/cerca-de-dois-milhoes-de-jovens-estao-fora-das-escolas-no-brasil-segundo-a-unicef/#:~:text=segundo%20o%20Unicef-,Cerca%20de%202%20milh%C3%B5es%20de%20jovens%20est%C3%A3o%20fora,no%20Brasil%2C%20segundo%20o%20Unicef&text=A%20evas%C3%A3o%20escolar%20pode%20ser,estudantil%20motivado%20por%20diferentes%20causas. Acesso em: 10 out. 2024.

HIDALGO, Àngela Janer. La Pedagogía Social bajo una mirada comparativa internacional: anàlisis de la perspectia académica, formativa y profesional. 2017.Tesis (Doctorado) – Facultat de Cièncias de I’Educació, Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social, Universitat Auònoma de Barcelona, 2017.

ILÊ MULHER. Quem somos nós?. Ilê Mulher [site], s. d. Disponível em: https://ilemulher.org.br/. Acesso em: 10 out. 2024.

INSTITUTO PAULO FREIRE. Paulo Freire é o terceiro pensador mais citado em trabalhos pelo mundo. Instituto Paulo Freire [site], 8 jun. 2016. Disponível em: https://www.paulofreire.org/noticias/463-paulo-freire-%C3%A9-o-terceiro-pensador-mais-citado-em-trabalhos-pelo-mundo. Acesso em: 9 out. 2024.

KRICHESKY, Marcelo. (org.). Pedagogía Social y Educación Popular: perspectivas y estrategias sobre la inclusión y el derecho a la educación. La Plata: Unipe, 2011.

MACHADO, Érico Ribas. Fundamentos da Pedagogia Social. [E-Book]. Paraná: Unicentro, s. d.

MACHADO, Evelcy Monteiro. Encuentros y desencuentros entre la Pedagogía Social y la educación popular en América Latina: el caso de Brasil. In: KRICHESKY, Marcelo. (org.). Pedagogía Social y Educación Popular: perspectivas y estrategias sobre la inclusión y el derecho a la educación. La Plata: Unipe, 2011. p. 37-53.

MUNEVAR, Francisco Alejandro Rincón. Pedagogia Social na Colômbia: possibilidades de intervenção socioeducativa no pós-conflito. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2021.

OLIVEIRA, Walter Ferreira. Educação Social de rua: as bases políticas e pedagógicas para uma educação popular. Porto Alegre: Artmed, 2004.

ORZECHOWSKI, Suzete Terezinha; ARAÚJO, Margareth. A pedagogia é a Ciência da Educação e não suas adjetivações. Revista Epistemologia e Práxis Educativa - EPEduc, Piauí, v. 6, n. 1, p. 01-21, 2023.

PÉREZ SERRANO, Maria Gloria. Pedagogía Social – educación social. Construcción científica e intervención práctica. Madrid: Narcea, S. A.. de Ediciones, 2003.

PORTO ALEGRE. [Museu Hip Hop]. Prefeitura de Porto Alegre [site], Notícias, s. d. Disponível em: https://prefeitura.poa.br/taxonomy/term/6217. Acesso em: 10 out. 2024.

REDE ICM. Histórico. Rede ICM [site], s. d. Disponível em: https://www.redeicm.org.br/providencia/historico/. Acesso em: 10 out. 2024.

REDONDO, Patrícia Raquel. Aproximaciones al campo de la pedagogía social en la Argentina. Interfaces Científicas – Educação, Aracaju, v. 3, n. 1, p. 67-76, 2014.

ROCHA, Juliana dos Santos. A constituição subjetiva de educadoras(es) sociais: tornar-se educador(a) no processo de vida. 2020. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2020.

ROSSATO, Ricardo. Práxis. In: STRECK, Danilo; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José. (orgs). Dicionário Paulo Freire. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 397-398.

CARRERAS, Juán Saéz. La construcción de la Pedagogia Social: algumas vías de aproximación. In: PETRUS, Antonio Juan. (coord). Pedagogía Social. Barcelona: Ariel, 1997. p. 40-67.

SANTOS, Karine. Educadora(or) Social. In.: PERONDI, Maurício; LAZZAROTTO, Gislei; MEDEIROS, Tanise; CARVALHO, Wesley. Juventudes entre A & Z. 1. ed. Porto Alegre: Cirkula, 2020. p. 146-152.

SANTOS, Karine; MIRA, Levi. Sulear as práticas pedagógicas: contribuições freireanas à educação social brasileira. In: PAIVA, Jacyara Silva; FOERSTE, Erineu; MÜLLER, Verônica Regina; NORÕES, Katia Cristina (coords). Espectros latinos da educação social. Curitiba: Appris, 2020. p. 106-119.

SANTOS, Karine; PERONDI, Maurício; PASINI, Juliana Fatima Serraglio; LEMOS, Suelen da Silva. Cadernos de Educação Social. Porto Alegre: UFRGS, 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/279210. Acesso em: 10 out. 2024.

SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima. Pedagogia, Pedagogia Social e Educação Social no Brasil: entrecuzamentos, tensões e possibilidades. Interfaces Científicas – Educação, Aracajú, v. 3, n.1, p. 11-20, 2014.

SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima. O horizonte da Pedagogia Social: uma perspectiva de aproximação conceitual. RIAEE - Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. 4, p. 2122-2137, 2017.

SILVA, Gabrieli Oliveira da. Práticas desenvolvidas por uma estagiária de Educação Social na periferia de São Leopoldo/RS. In: SANTOS, Karine; PERONDI, Maurício; PASINI, Juliana Fatima Serraglio; LEMOS, Suelen da Silva. Cadernos de Educação Social. Porto Alegre: UFRGS, 2023. p. 18-25.

SILVEIRA, Laura Becker da Silva; DORNELLES, Graciela Santos. “Onde termina o asfalto é o local em que a Fundação Fé e Alegria começa seu trabalho”: relatos de experiência do estágio no campo da Educação Social. In: SANTOS, Karine; PERONDI, Maurício; PASINI, Juliana Fatima Serraglio; LEMOS, Suelen da Silva. Cadernos de Educação Social. Porto Alegre: UFRGS, 2023. p. 34-50.

TEIXEIRA, Fabíola Peixoto; TAKEDA, Luanne Yukari. Observando a Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social de Sapucaia do Sul/RS. In: SANTOS, Karine; PERONDI, Maurício; PASINI, Juliana Fatima Serraglio; LEMOS, Suelen da Silva. Cadernos de Educação Social. Porto Alegre: UFRGS, 2023. p. 26-33.

Downloads

Publicado

31-08-2025

Como Citar

Pasini, J. F. S., & Santos , K. dos. (2025). EDUCAÇÃO SOCIAL: CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE PARA UMA ÁREA EM CONSTRUÇÃO NO BRASIL. Revista Espirales, 9, e2282886915. https://doi.org/10.29327/2282886.9.1-5

Edição

v. 9 (2025)

Seção

Fluxo Contínuo - Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Espirales

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autoras/es que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  • Autoras/es mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Autoras/es têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Autoras/es têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
  1.